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图 1:电影和电视编剧的讲义

本书的结语是根据作者在戏剧学院戏剧文学系编剧课的教学笔记编写而成。书中的教学视频都是在课堂上讲过的。本次讲座的编剧理论概念主要参考了谭培生先生的《论戏剧》和《电影美学基础》,并广泛引用了威廉·阿彻、乔治·贝克、约翰·霍华德·劳森、马丁·埃斯林和顾仲义等人的著作。编剧理论家的理论观点。本次讲座围绕统一性理论提出了一些新的技术见解,比如将一部戏剧电影的开发部门分解为两个单元:扩展和交付;从统一出发,充分注意开放引进的结构地位;在动作轴图上排列多个技巧,使这些技巧之间的关系更清晰地呈现;运用统一理论梳理影视编剧中戏剧叙事和史诗叙事的不同结构方面及其各自的技术要点。可以说,统一性是贯穿全书的理论观点,相信会成为编剧的重要工具。单元思维在中国戏曲界有着非常悠久的历史拉片子 电影电视编剧讲义txt,对其的研究和关注还远远不够。作者的统一思想源于他在戏剧学院戏剧文学系读书时对节奏的困惑。那个时候虽然知道节奏的重要性,但是不明白节奏是怎么产生的,节奏之间有什么关系。现在我开始明白节奏的根本原因:节奏是由单元结构各部分所执行的叙事任务的差异所产生的,而节奏形式的多样性则来自于情节单元的丰富组合。长期以来,作者一直以戏剧编剧为主要教学方向,但随着教学任务的扩大,影视剧编剧理论与写作实践的教学也逐渐拓展。

图 1:电影和电视编剧的讲义

目前影视剧的快速放映和丰富的创作活动,拓展了编剧研究的领域,激发了作者对影视编剧研究的热情。在电影编剧教学中,作者一直以戏剧编剧理论为基本工具,分析影视剧的叙事方面。笔者认为,如果脱离了戏剧编剧的基础,影视编剧功力就无法稳步发展。正如美国编剧理论家约翰·霍华德·劳森(John Howard Lawson)所指出的:电影的结构和技巧反映了戏剧形式历史演变的一个新阶段,它以一部比其历史长五十倍的戏剧为基础。讲故事的技巧和传统(“戏剧和电影的理论与技巧”第 6 页)。英国戏剧理论家马丁·埃斯林也指出:电影和电视剧只是“戏剧表演形式”之一。基本的戏剧技巧只是略有变化。”“纵观戏剧的历史,它的发展是一个分化的过程:歌剧、芭蕾、哑剧、木偶戏、音乐剧、马戏,都是从根本上获得的。自力更生的戏剧形式。电影、电视剧、广播剧的出现,延续了这个分化的过程”(《戏剧分析》,第81页)。谭培生先生也指出:“从物理性质来看,电影结构的原理更多的是与戏剧。”(《电影美学基础》第319页)本讲座对精选的影视剧进行了详细的解读和分析。这种精读的方法是戏剧学院戏剧文学系的宝贵教学传统.

歌剧文学系长期以来非常重视对经典作品的解读。系内几位先生的经典剧本指导课程,有《朱(赵念)西厢记》、《孔(晋)桃花》、《颜》《(学)雷雨》、谭培生先生的经典剧本指导课程。 《世界名剧鉴赏》一直是学生仔细阅读经典剧本的典范。作者的绘画教学是对前任教师教学传统的继承。 2007年5月,戏剧学院本次讲座第二至第五版中,陆续增加了一些理论内容和概念性项目,如叙事单元、挖掘场景、情节节点等,教学片也没有修改。被添加和删除。删节片包括:《保镖》(美1996)、《全金属外壳》(美1988))、《马粥街的残酷历史》(韩2004)、《谁能带我回家》) 》(伊朗1997),《我朋友的家在哪里》(伊朗1987),《紫三思朗》(本1943)。第6版已修改删除《汉尼拔》(英文201@)1),11集电视剧《玉龙》(本1996),加了《一江春水东流》(中国1947),《城南旧事》(中国1982).为了)为系统阐释戏剧风格与叙事风格的异同拉片子 电影电视编剧讲义txt,对章节进行了调整,增加了第四章,介绍了受戏曲文学体系影响的中国史诗电影、其大纲结构和写意体系笔者也借此机会对一些错误和疏漏进行了更正和弥补。 g能力,理论内容有所拓展,教学难度也相应变化。增加。 2021 年 12 月在戏剧学院

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